Al principio antes y
después del diagnóstico nosotros los papás y mamás de niños con Autismo, nos vemos inmersos en un mar de términos que
a veces nos generan confusión y duda. El objetivo del presente diccionario (léxico)
es aportar al conocimiento y familiarizarnos para poder entender mejor la
literatura compleja del síndrome.
Amigo lector si falta
alguna palabra por introducir en el diccionario favor no dudar en colocarla en
los comentarios o enviármela por correo gracias.
A
Acido Valproico: El ácido valproico (nombre comercial original: Depakene®),
también conocido como valproato o valproato sódico o valproato de magnesio, es
un fármaco antiepiléptico y estabilizador del estado de ánimo, no relacionado
químicamente con otros medicamentos anticonvulsivos. Es un medicamento de
amplio espectro, ya que actúa en diversos canales del sistema nervioso central.
Está indicado para el
tratamiento de:
· Epilepsia,
incluidas todas sus formas;Trastorno
bipolar, tanto para la profilaxis como para los episodios maníacos y estados
mixtos; Profilaxis
de migrañas.
Los efectos
colaterales más frecuentes incluyen náusea, vómitos y malestar
gastrointestinal, dolor abdominal y agruras, entre otros. El ácido valproico
puede estar asociado a una alta toxicidad al hígado, lo que conlleva el
siguiente cuadro: ictericia, debilidad, cansancio, hinchazón facial, pérdida de
apetito y vómito. Raramente puede ocasionar hepatitis fulminante. El ácido
valproico también puede causar alopecia. Una de cada cinco mujeres presenta
desórdenes en los ciclos menstruales. No debe ser usado durante el embarazo, ya
que produce graves daños al feto. Entre 2004 y 2016, en Francia, el uso de este
fármaco en embarazadas causó que aproximadamente 450 bebés nacieran con
malformaciones.
Atención Conjunta: Tu hijo/hija y tu comparten lo mismo y nos damos cuenta
cuando hay cruces de miradas entre nosotros en la actividad que realizan. Son
pequeñas señales de que están conectados.
Atención
Temprana: Es
el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población
infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o
permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que
tienen el riesgo de padecerlos. Teniendo
como objetivo reducir los signos negativos del Autismo.
C
CIE
10: Es el acrónimo de la
Clasificación Internacional de Enfermedades en su décima versión, determina la
clasificación y codificación de las enfermedades y una amplia variedad de
signos, síntomas, hallazgos anormales, denuncias, circunstancias sociales y
causas externas de daños y/o enfermedad.
Coeficiente
Intelectual: El cociente
intelectual, también denominado coeficiente intelectual o CI en forma abreviada
(en alemán Intelligenz-Quotient, IQ), es una puntuación, resultado de alguno de
los test estandarizados diseñados para valorar la inteligencia.
Comorbolidad:
La presencia de uno o más
trastornos (o enfermedades) además de la enfermedad o trastorno primario. El
efecto de estos trastornos o enfermedades adicionales. Es decir nuestros chicos
(as) con Autismo pueden presentar otras enfermedades o trastornos adicionales
al síndrome primario (Autismo).
Contacto
Ocular: Que tu hijo/hija te mire a los
ojos.
D
Disfasia:
La disfasia es un trastorno del
lenguaje caracterizado por provocar dificultad para hablar y/o comprender el
discurso hablado. Las personas con disfasia pueden no ser capaces de hablar
usando frases coherentes, pueden tener dificultades para encontrar las palabras
adecuadas, puede usar palabras que no tienen sentido en el momento o pueden
tener dificultades para entender lo que otra persona dice.
Dislexia:
Es la dificultad de aprendizaje
que afecta a la lectoescritura, es de carácter específico y persistente. Se da
en personas que no presentan ninguna discapacidad física, motriz, visual o de
cualquier otro tipo. Asimismo, las personas con dislexia tienen un desarrollo
cognitivo normal o alto. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para
una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de
disortografía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define
la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel
de rendimiento de una persona, sin que exista cualquier tipo de problema, ya
sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa.(según el DSM-IV).
Dispraxia: Es una enfermedad psicomotriz que implica una falta de organización
del movimiento —debilidad motriz generalizada o circunscrita a ciertas
habilidades—.Es una alteración de los movimientos voluntarios previamente
aprendidos, que se ejecutan obedeciendo una orden, en ausencia de alteraciones
del lenguaje, motoras o sensitivas que expliquen el defecto.
DSM:
El Manual diagnóstico y
estadístico de los trastornos mentales (en inglés, Diagnostic and Statistical
Manual of Mental Disorders,
abreviado DSM), editado por la
Asociación Estadounidense de Psiquiatría (en inglés, American Psychiatric
Association, abreviado APA), es una obra que contiene una clasificación de los
trastornos mentales y proporciona descripciones claras de las categorías
diagnósticas, con el fin de que los clínicos e investigadores de las ciencias
de la salud puedan diagnosticar, estudiar e intercambiar información y tratar
los distintos trastornos mentales.
La edición vigente es la quinta, conocida como DSM-5 ó DSM V, y se
publicó el 18 de mayo del 2013.
E
Ecolalia: Es una perturbación del lenguaje en la que el sujeto repite
involuntariamente una palabra o frase que acaba de pronunciar otra persona en
su presencia, a modo de eco. Es un trastorno del lenguaje caracterizado por la
repetición semiautomática, compulsiva e iterativa de las palabras o frases
emitidas por el interlocutor e imitando su entonación origina. Ej: En nuestros
chicos (as) con Autismo repiten frases que dicen los demás y/o comerciales de
televisión o de radio.
Empatía: Es la capacidad humana para ponernos en el lugar del otro. Se dice
que los eres con Autismo no la tienen, pero como papá de dos chicos con Autismo
dudo mucho de esta afirmación por la experiencia que he tenido con mis hijos.
Epilepsia: Es una enfermedad provocada por un desequilibrio en la actividad
eléctrica de las neuronas de alguna zona del cerebro. Se caracteriza por uno o
varios trastornos neurológicos que dejan una predisposición en el cerebro a
padecer convulsiones recurrentes, que suelen dar lugar a consecuencias
neurobiológicas, cognitivas y psicológicas.
Una convulsión, crisis epiléptica o comicial es un evento súbito y de
corta duración, caracterizado por una actividad neuronal anormal y excesiva o
bien sincrónica en el cerebro. Las crisis epilépticas suelen ser transitorias,
con o sin disminución del nivel de conciencia, con o sin movimientos
convulsivos y otras manifestaciones clínicas.
La epilepsia puede tener muchas causas. Puede tener origen en lesiones
cerebrales de cualquier tipo (traumatismos craneales, secuelas de meningitis,
tumores, etcétera), pero en muchos casos no hay ninguna lesión, sino únicamente
una predisposición de origen genético a padecer las crisis. Cuando no hay una
causa genética o traumática identificada, se le llama epilepsia idiopática, y
los genes desempeñan un papel de modulación del riesgo de que ocurra un
episodio y también en la respuesta al tratamiento. Las benzodiazepinas generan
un buen pronóstico en el control de esta enfermedad.
Espontáneo:
Actividad que inicia el niño, que
no es el resultado de que nadie se lo pide ni de una pregunta previa. Ejemplo:
si decimos “Di adiós” y él lo repite, ya NO es espontáneo.
Estereotipia:
Son movimientos, posturas o voces
repetitivos o ritualizados sin un fin determinado. Las estereotipias pueden ser
movimientos simples como el balanceo del cuerpo, o complejos como las
autocaricias, el cruzado y descruzado de las piernas o la marcha en el sitio.
Se encuentran en personas con retraso mental, con autismo (o cualquier
condición relacionada), discinesia tardía y trastorno de movimientos
estereotipados; además se han descubierto estereotipias asociadas a algunos
tipos de esquizofrenia. La demencia frontotemporal (cerebro) también es una
causa neurológica común de comportamientos y movimientos estereotipados.
Estimulación
Sensorial: Cuando hablamos de estimulación
sensorial hacemos referencia a la entrada de información del entorno al sistema
nervioso a través de los sentidos (ojos, oídos, tacto, nariz) para elaborar
sensaciones y percepciones. Esto constituye el primer elemento sobre el que se
construye cualquier aprendizaje, ya que supone la primera etapa del desarrollo
de las funciones cognitivas básicas (atención, memoria) y permite el desarrollo
de las funciones cognitivas superiores (resolución de problemas, razonamiento,
lenguaje y creatividad).
G
Gen:
Un gen es una unidad de información
en un lugar del Ácido desoxirribonucleico (ADN) que codifica un producto
funcional, o Ácido ribonucleico (ARN) o proteínas y es la unidad de herencia
molecular. También se conoce como una secuencia lineal de nucleótidos en la
molécula de ADN, o de ARN en el caso de algunos virus, y contiene la
información necesaria para la síntesis de una macromolécula con función celular
específica, habitualmente proteínas pero también ARN mensajero (ARNm), Ácido
ribonucleico ribosómico (ARNr) y ARN de transferencia (ARNt).
Genética:
Es el área de estudio de la
biología que busca comprender y explicar cómo se transmite la herencia
biológica de generación en generación. Se trata de una de las áreas
fundamentales de la biología moderna, abarcando en su interior un gran número
de disciplinas propias e interdisciplinarias que se relacionan directamente con
la bioquímica y la biología celular.
El principal objeto de estudio de la genética son los genes, formados
por segmentos de ADN y ARN, tras la transcripción de ARN mensajero, ARN
ribosómico y ARN de transferencia, los cuales se sintetizan a partir de ADN. El
ADN controla la estructura y el funcionamiento de cada célula, tiene la
capacidad de crear copias exactas de sí mismo tras un proceso llamado
replicación.
H
Hiperactividad:
Trastorno
de la conducta caracterizado por una actividad constante, comportamientos
cambiantes y dificultad de atención, que se observa en personas con cuadros de
ansiedad y niños. Es una de las características de las personas con Autismo.
Hipotonía:
Se define la hipotonía como la
disminución del tono en forma generalizada o focal (bajo tono muscular), que
generalmente se asocia a déficit en el desarrollo psicomotor. Este síndrome se
caracteriza por la presencia de posturas anormales y poco habituales,
disminución de la resistencia de las articulaciones a los movimientos pasivos,
aumento de la movilidad de las articulaciones, o amplitud durante los
movimientos pasivos.
I
Insula:
La corteza insular o simplemente
ínsula, es una estructura del cerebro humano. Se encuentra ubicada
profundamente en la superficie lateral del cerebro, dentro del surco lateral
(cisura de Silvio), que separa las cortezas temporal y parietal inferior. Estas
regiones corticales superpuestas se conocen como opércula; parte de los lóbulos
frontal, parietal y temporal forman una opércula sobre la ínsula, por ello la
ínsula no es visible en la cara externa del cerebro y queda cubierto por las
estructuras citadas.
Integración
Sensorial: La terapia de integración
sensorial está diseñada para ayudar a los niños que tienen problemas para procesar
la información sensorial. Esta terapia utiliza ejercicios repetitivos para
ayudar a los niños a experimentar el tacto y otras sensaciones de una manera
más precisa.
Intención
Comunicativa: La forma directa
con la que alguien se dirige activamente a alguien. Ejemplo: cuando un niño
quiere transmitir algo y te mira o extiende su brazo, aunque no tenga lenguaje
puede ser intención y lo que le falta es la herramienta.
Intervención: La que se realiza por un profesional de la parte médica, educativa,
psicológica; sobre un individuo con alguna dificultad, para mejorar su
situación.
J
Juego
Funcional: Usar los juguetes para lo que están hechos. Se realiza por el placer del movimiento y el conocimiento del propio
cuerpo. Aunque se trata de un juego individual también puede ser estimulado por
los adultos.
Los juegos de ejercicio son aquellos que consisten básicamente en
repetir una y otra vez una acción por el placer de los efectos inmediatos.
Repetir acciones como morder, lanzar, chupar, golpear, manipular, balbucear,
etc. podrían ser consideradas juegos de ejercicio y se suelen realizar tanto
con juguetes como sin ellos.
Algunos ejemplos típicos de este tipo de juegos serían los sonajeros,
juegos de manipulación, móviles de cuna, andadores, correpasillos, triciclos,
arrastres, vehículos a batería, saltadores, globos, pelotas y todos aquellos
juegos en los que la actividad es repetitiva y en la reproducción de esta
acción reside el atractivo de la propia actividad.
Juego
Simbólico: El niño utiliza símbolos en sus
juegos, imitando la vida real e interpretando roles sociales (profesor,
policía, padre...). El juego simbólico es aquel que implica la representación
de un objeto por otro. Representa acontecimientos imaginarios e interpreta
escenas verosímiles por medio de roles y de personajes ficticios o reales. Es
el tipo de juego en el que el niño asigna toda clase de significados, más o
menos certeros, a los objetos. Es el juego que trata de imitar a los adultos,
de hacer como si fueran papás, mamás, maestros, cocineros, peluqueros,
camioneros, etc.
Este tipo de juego empieza a observarse sobre los 2 años y conforme se
va aumentando en edad, se va haciendo más complejo, más elaborado y con más
detalles. En los primeros años se centra en la vida más inmediata del niño (la
familia, el colegio, la casa, los juguetes) y luego en entornos algo más
alejados (las profesiones, los roles sociales, los personajes de ficción). A
partir de los 8 años, la importancia del juego simbólico va menguando.
Algunos tipos de juguetes adecuados a estas edades son los coches, las
muñecas, los talleres mecánicos, los juegos de médicos, los superhéroes, las
naves espaciales, los tocadores, los disfraces y todos aquellos que de una u
otra forma reproduzcan el mundo de los adultos.
Los juegos simbólicos son esenciales para asimilar el entorno que nos
rodea. Gracias a ellos, se aprenden y se ponen en práctica conocimientos sobre
lo que está bien y lo que está mal y sobre los roles determinados por la
sociedad adulta. El desarrollo del lenguaje está ligado a este tipo de juegos,
ya que los niños verbalizan permanentemente mientras los realizan, tanto si
están solos como si están acompañados.
El juego simbólico o de ficción es el juego infantil por excelencia. El
niño necesita inventarse su propio mundo a partir de aquello que vive, pero
traduciéndolo a un lenguaje simbólico, personal, con el que adaptar ese mundo
externo a sus necesidades. Por medio del juego de ficción el niño entiende poco
a poco ese mundo externo, lo elabora y se adapta a él en un proceso continuo de
maduración.
L
Lateralidad
Cruzada: Estamos ante una lateralidad
cruzada cuando existe una lateralidad distinta de la manual para pies, ojos u
oídos (por ejemplo mano derecha dominante con dominio del ojo izquierdo). En
estos casos también se habla de “asimetría funcional”.
La lateralidad cruzada mano-ojo, ha sido una de las más estudiadas y
con frecuencia es sinónimo de problemas en el aprendizaje, en especial en los
procesos de lectura y escritura.
Lenguaje
Comprensivo: Se refiere a la capacidad de interpretar los estímulos auditivos,
extraer los significados ya sea al nivel de palabras o de oraciones de lo que
hemos oído de modo que se comprenda el mensaje.
Lenguaje
Expresivo: Se refiere a la capacidad de
recordar las palabras pertinentes, ordenarlas en oraciones, dando la lógica de
nuestro idioma y así exponer claramente una idea.
Logopedia:
La fonoaudiología, logopedia o
terapia del lenguaje es una disciplina frecuentemente ligada a las ciencias de
la salud, la psicología o la lingüística aplicada que se ocupa de la
prevención, la evaluación y el tratamiento de los trastornos de la comunicación
humana, manifestados a través de patologías y alteraciones en la voz, el habla,
el lenguaje (oral, escrito y gestual), la audición y las funciones orofaciales,
tanto en población infantil como adulta.
M
Macrocefalia: La macrocefalia es una alteración en la cual la circunferencia de la
cabeza es más grande que el promedio correspondiente a la edad y el sexo del
bebé o del niño.
Es un término descriptivo más que de diagnóstico y es una
característica de una variedad de trastornos. Es uno de los primeros índices de
signos de Autismo en los niños.
Mirada
Ausente: Cuando la mirada no está
directamente dirigida a alguna persona u objeto. Ejemplo: Las personas con
Autismo pueden estar mirando en tu dirección y no te miran a ti, aunque estés
delante.
MMS:
El Suplemento mineral milagroso
(SMM), a menudo llamado solución mineral milagrosa o solución mineral maestra, es
una solución tóxica de 28 %2 de cloro de sodio
en agua destilada. El producto contiene esencialmente el mismo ingrediente que
la lejía industrial antes de «activarse» con los ácidos que se encuentran en los alimentos. Una versión más
diluida se comercializa como solución de dióxido de cloro (SDC). El Autismo NO es una enfermedad es un síndrome,
este compuesto QUIMICO TÓXICO dice
curar el Autismo, versión completamente falsa en todo el sentido de la palabra,
además el autismo no se produce por lombrices intestinales es falso.
Mutación
Genética: En genética se denomina mutación
genética, mutación molecular o mutación puntual a los cambios que alteran la
secuencia de nucleótidos del ADN. No se debe confundir con mutación génica, que
se refiere a una mutación dentro de un gen. Estas mutaciones en la secuencia
del ADN pueden llevar a la sustitución de aminoácidos en las proteínas
resultantes. Un cambio en un solo aminoácido puede no ser importante si es
conservativo y ocurre fuera del sitio activo de la proteína. De lo contrario
puede tener consecuencias severas.
P
Pares:
Un grupo de pares es un grupo
social de humanos. Un grupo de pares es un grupo primario de personas, por lo
general informal, que comparten un estatus igual o similar y que por lo general
poseen aproximadamente la misma edad, tienden a circular e interactuar con el
conjunto social. Los miembros de un grupo de pares específico a menudo poseen
antecedentes e intereses similares, unidos por la similaridad. Sin embargo,
algunos grupos de pares son muy diversos, cruzando divisiones sociales tales
como condición socioeconómica, niveles de educación, raza, credo, cultura, o
religión.
A diferencia de la escuela y la familia, el grupo de pares le permite a
los niños escapar de la supervisión directa de los adultos. Entre sus pares,
los niños aprenden a formar relaciones por sus propios medios. Los grupos de
pares también brindan la oportunidad de conversar sobre intereses que los
adultos no comparten con los niños (tales como vestimenta y música popular) o
permiten a los niños (tales como drogas y sexo). Colaboran en la construcción
de la identidad de los jóvenes.
Pictogramas:
Un pictograma es un signo icónico
dibujado y no lingüístico que representa figurativamente, de forma más o menos
realista, un objeto real o significado. En agrupaciones es precursor o
antecedente de los sistemas de escritura propiamente dichos. Las historietas o
cómics y los chistes gráficos sin texto son también pictogramas.
Praxis:
La palabra praxis proviene del
griego y hace referencia a la acción de poner en práctica o hacer algo, es por
ello que este vocablo se utiliza como oposición a la teoría, además también se
entiende que a través de la praxis o práctica es la manera en la que la teoría
pasa a formar parte de la experiencia vivida, por lo que es un método a través
del cual se produce un conocimiento válido o confirmado.
R
Resiliencia:
La resiliencia es la capacidad de
los seres humanos para superar períodos de dolor emocional y situaciones
adversas. La resiliencia es la capacidad de afrontar la adversidad saliendo
fortalecido y alcanzando un estado de excelencia profesional y personal. Desde
la Neurociencia se considera que las personas más resilientes tienen mayor
equilibrio emocional frente a las situaciones de estrés, soportando mejor la
presión. Esto les permite una sensación de control frente a los acontecimientos
y mayor capacidad para afrontar retos.
La resiliencia es el convencimiento que tiene un individuo o equipo en
superar los obstáculos de manera exitosa sin pensar en la derrota a pesar de
que los resultados estén en contra, al final surge un comportamiento ejemplar a
destacar en situaciones de incertidumbre con resultados altamente positivos.
Risperdal
(Risperidona): Risperidona es un compuesto
químico antipsicótico de segunda generación creado en los laboratorios Janssen
i. y aprobado en Estados Unidos por la Food and Drug Administration (FDA) en
19931 para el tratamiento de la esquizofrenia. Es vendido comercialmente como
Risperdal en España, México, Estados Unidos, Canadá, Reino Unido y Portugal,
así como en otros muchos países, o también como Ridal en Nueva Zelanda,
Rispolept en países de Europa del Este, Dagotil y Belivon o Rispen en otros
países.
La risperidona contiene benzisoxazola y piperidina como parte de su
estructura molecular.
Entre sus efectos de tipo secundario tenemos: aumento de masa corporal,
discinesia, acatisia, falta de energía, aumento de salivación, disfunción
sexual, eyaculación retrógrada, ansiedad, insomnio, baja presión arterial,
sedación, dificultades con el sueño, entumecimiento nasal, obturación nasal,
dolor de cabeza, náuseas, sangrado de nariz y sobre todo falta de energía,
debilidad física constante, dolor muscular constante.
Este medicamento SOLO debe ser formulado bajo estricto criterio médico.
S
Serotonina:
La serotonina o
5-hidroxitriptamina (5-HT) es un neurotransmisor que se produce a través de un
proceso de conversión bioquímica que combina el triptófano con un componente de
proteína y triptófano hidroxilasa (un reactor químico) que componen la
5-hidroxitriptamina (5-HT), también conocido como el serotoninamonoamina. Su
neuromodulador fundamental está asociado con muchos trastornos psiquiátricos.
Como un neurotransmisor, la serotonina transmite señales entre las células
nerviosas (neuronas) regulan su intensidad.
Sinápsis:
La sinapsis es una aproximación
(funcional) intercelular especializada entre neuronas , ya sean entre dos
neuronas de asociación, una neurona y una célula receptora o entre una neurona
y una célula efectora (casi siempre glandular o muscular). En estos contactos
se lleva a cabo la transmisión del impulso nervioso. Éste se inicia con una
descarga química que origina una corriente eléctrica en la membrana de la
célula presináptica (célula emisora); una vez que este impulso nervioso alcanza
el extremo del axón (la conexión con la otra célula), la propia neurona segrega
un tipo de compuestos químicos (neurotransmisores) que se depositan en la
hendidura o espacio sináptico (espacio intermedio entre esta neurona transmisora
y la neurona postsináptica o receptora). Estas sustancias segregadas o
neurotransmisores (noradrenalina y acetilcolina entre otros) son los encargados
de excitar o inhibir la acción de la otra célula llamada célula post sináptica.
Síndrome
de Angelman: El síndrome de Angelman es una
enfermedad de causa genética que se caracteriza por un estado aparente de
alegría permanente, con risas y sonrisas en todo momento, retraso en el
desarrollo, una capacidad lingüística reducida o nula, escasa receptividad
comunicativa, escasa coordinación motriz, con problemas de equilibrio y
movimiento, ataxia. También se pueden mostrar fácilmente excitables, con
hipermotricidad y dificultad de atención. Tiene una incidencia estimada de un
caso cada 15 000 a 30 000 nacimientos.
Síndrome
de Asperger: El síndrome de
Asperger (SA) o trastorno de Asperger es un conjunto de características
mentales y conductuales que forma parte de los Trastornos del Espectro del
Autismo (TEA). Se encuadra dentro de los Trastornos Generalizados
del Desarrollo (TGD) (CIE-10; Capítulo V; F84). La persona diagnosticada muestra
dificultades en la interacción social y en la comunicación de gravedad
variable, así como actividades e intereses en áreas que suelen ser muy
restringidas y en muchos casos estereotípicas.
Se diferencia del autismo infantil temprano que describió Leo Kanner y
de otras formas menos específicas en que en el trastorno de Asperger no se
observa retraso en el desarrollo del lenguaje, y no existe una perturbación
clínicamente significativa en su adquisición. No hay retardo, por ejemplo, en
la edad en que aparecen las primeras palabras y frases, aunque pueden existir
particularidades cualitativas (por ejemplo, gramaticales) que llamen la
atención, así como una preservación generalizada de la inteligencia. Aunque la edad de aparición y detección más
frecuente se sitúa en la infancia temprana, muchas de las características del
trastorno se hacen notorias en fases más tardías del desarrollo, cuando las
habilidades de contacto social comienzan a desempeñar un papel más central en
la vida de la persona.
Síndrome
de Burnout: El síndrome de burnout es un
padecimiento que a grandes rasgos consistiría en la presencia de una respuesta
prolongada de estrés en el organismo ante los factores estresantes emocionales
e interpersonales que se presentan en el trabajo o como cuidador, que incluye
fatiga crónica, ineficacia y negación de lo ocurrido.
Este síndrome no se encuentra reconocido en el Manual diagnóstico y
estadístico de los trastornos mentales (DSM) aunque sí es mencionado brevemente
en la Clasificación internacional de enfermedades bajo el código Z 73.0, pero
dentro del apartado asociado a “problemas relacionados con el manejo de las
dificultades de la vida”. Cabe indicar eso sí, que en algunos países europeos a
los pacientes con burnout se les diagnostica con el síndrome de neurastenia
(ICD-10, código F 48.0) siempre que sus síntomas estén asociados al trabajo, en
concordancia con la lógica de planteamientos presentes en algunas
investigaciones, quienes la vinculan con el síndrome de burnout,
considerándolo, por lo tanto, como una forma de enfermedad mental.
Sindrome
de Duchenne: La distrofia muscular de
Duchenne o distrofia muscular progresiva (DMD) es una enfermedad hereditaria
con un patrón de herencia de tipo recesivo ligado al cromosoma X, por lo que se
manifiesta en hombres y sólo muy rara vez en las mujeres, que normalmente sólo
son transmisoras de la enfermedad. Es la distrofia muscular más común. Es una
miopatía de origen genético que produce destrucción de las células del músculo
estriado. Afecta a todas las razas. El gen anormal, que codifica la proteína
distrofina, se encuentra en el locus Xp21.2.2 La distrofia muscular se produce
por mutaciones en el gen de la distrofina, que es la proteína encargada de
conectar los filamentos de actina con la matriz extracelular. Al producirse la
mutación, las células musculares degeneran, porque al carecer de distrofina ya
no hay contacto entre la matriz y la lámina basal de la célula. En consecuencia
van desapareciendo las células de las fibras musculares y apareciendo tejido
adiposo en su lugar.
Síndrome
de Prader Willi: El síndrome de
Prader-Willi (SPW) es consecuencia de una alteración genética originada por la
falla en la expresión de genes del cromosoma 15. En la etapa de lactancia se
caracteriza por hipotonía y dificultad para succionar, lo que ocasiona un
retraso en el crecimiento. Posteriormente, durante la infancia, se produce un
retraso en el desarrollo psicomotor junto con discapacidad intelectual y
problemas en el comportamiento. La enfermedad cursa con una deficiencia en la
producción de hormonas del eje hipotalámico-hipofisario-adrenal, del
crecimiento, gonadotrofinas y tiroideas, ocasionando obesidad, apetito excesivo,
tendencia a padecer diabetes, alteraciones en el control de la temperatura,
capacidad baja de sentir dolor, trastornos de la respiración al dormir,
alteraciones del sueño, junto con otros problemas
Síndrome
de Rett: Es un trastorno del sistema
nervioso que lleva a problemas en el desarrollo de los niños, especialmente en
las áreas del lenguaje y el uso de las manos. El síndrome de Rett se presenta
casi siempre en las niñas. Se puede diagnosticar como autismo o parálisis
cerebral.
La mayoría de los casos de síndrome de Rett se deben a un problema en
un gen llamado MECP2. El gen se encuentra en el cromosoma X. Las mujeres tienen
2 cromosomas X. Aun cuando 1 cromosoma presente este defecto, el otro cromosoma
X es lo suficientemente normal para que la niña sobreviva.
Los varones nacidos con este gen defectuoso no tienen un segundo
cromosoma X para compensar el problema. Por lo tanto, el defecto generalmente
ocasiona aborto espontáneo, mortinato o muerte muy prematura.
Síndrome
de Savant: Se conoce como síndrome del
savant o savantismo a un conjunto de síntomas cognitivos anómalos. Estos
individuos son denominados savants, normalmente traducido como
"sabios", siendo la traducción literal "sabedores"
(sapientes). Otros investigadores indican que los rasgos y las habilidades
autísticas del savant pueden estar ligados.
Síndrome
de Tourette: El síndrome de
Tourette es un trastorno neuropsiquiátrico heredado con inicio en la infancia,
caracterizado por múltiples tics físicos (motores) y vocales (fónicos). Estos
tics característicamente aumentan y disminuyen; se pueden suprimir
temporalmente, y son precedidos por un impulso premonitorio. El síndrome de
Tourette se define como parte de un espectro de trastornos por tics, que
incluye tics transitorios y crónicos.
Sinestesia: En neurofisiología, sinestesia (del griego συν- [syn-], «junto», y αἰσθησία
[aisthesía], «sensación») es la asimilación conjunta o interferencia de varios
tipos de sensaciones de diferentes sentidos en un mismo acto perceptivo. Una
persona sinestésica puede, por ejemplo, oír colores, ver sonidos, y percibir
sensaciones gustativas al tocar un objeto con una textura determinada. Ej: Los
niños (as) con Autismo suelen oler las comidas, tocarlas, sentir los sonidos
del aire todo para autocomplacerse o simplemente obtener información del
entorno para poseer mayor seguridad.
Sistema
Nervioso Simpático: El sistema
nervioso simpático, junto con el sistema nervioso parasimpático, forma el sistema
nervioso autónomo (SNA). Se encarga de la inervación de los músculos lisos, el
músculo cardíaco y las glándulas de todo el organismo. Su función se puede
considerar relativamente independiente del sistema nervioso somático, pues
cuando se destruyen las conexiones con el sistema nervioso central (SNC) y la
porción periférica del sistema nervioso autónomo, todavía siguen funcionando
las estructuras inervadas por él. Sin embargo, esta independencia no es total,
ya que la actividad del SNA puede ser aumentada o disminuida por el sistema
nervioso central, en particular, por la corteza cerebral.
Sistema
Propioceptivo: Se denomina
sistema propioceptivo al conjunto de receptores y nervios que componen la
propiocepción (La propiocepción es el sentido que informa al organismo de la
posición de los músculos, es la capacidad de sentir la posición relativa de
partes corporales contiguas). El término
correcto sería proprioceptivo pues deriva del latín proprius, que significa
propio. Pero en la actualidad se ha impuesto el uso en la comunidad médica del
término propioceptivo y éste se considera válido. A diferencia de los cinco
sentidos de exterocepción (visión, gusto, olfato, tacto y audición) por los que
percibimos el mundo exterior, la propiocepción es un sentido de interocepción
por el que se tiene conciencia del estado interno del cuerpo.
Sistema
Vestibular: El sistema vestibular o también
llamado aparato vestibular está relacionado con el equilibrio y el control
espacial. Está formado por dos ensanchamientos: el utrículo y el sáculo, ambos
informan de la posición de la cabeza en relación con el suelo.
Sobre los cilios de sus células sensoriales se hallan unos pequeños
cristales de carbonato cálcico llamados otolitos. Sus células sensoriales
generan impulsos que llegan hasta el cerebelo, lo que nos permite mantener el
equilibrio a pesar de que realicemos desplazamientos, giros o aceleraciones.
T
TDAH: El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un
síndrome conductual. Se trata de un trastorno del comportamiento caracterizado
por distracción moderada a grave, periodos de atención breve, inquietud motora,
inestabilidad emocional y conductas impulsivas. El TDAH es el trastorno del
desarrollo neurológico diagnosticado con mayor frecuencia en los niños, de
inicio siempre en la infancia, que persiste hasta la edad adulta en un elevado
porcentaje de casos y suele ocasionar un impacto muy negativo sobre múltiples
áreas de funcionamiento. Tiene una respuesta muy alta al tratamiento, aunque se
acompaña de tasas elevadas de comorbilidad psiquiátrica.
Según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
(DSM-IV): «Habitualmente, los síntomas empeoran en las situaciones que exigen
una atención o un esfuerzo mental sostenidos o que carecen de atractivo o
novedad intrínsecos (p. ej., escuchar al maestro en clase, hacer los deberes,
escuchar o leer textos largos que no son de sus gustos, o trabajar en tareas
monótonas o repetitivas)».
TDI:
El Trastorno Desintegrativo
Infantil, también conocido como
síndrome de Heller o psicosis desintegrativa, es una enfermedad rara
caracterizada por una aparición tardía (>2 años de edad) de retrasos en el
desarrollo del lenguaje, la función social y las habilidades motrices. Los
investigadores no han tenido éxito al encontrar una causa para este desorden. Está
incluido dentro del trastorno del espectro autista junto con el autismo
clásico, síndrome de asperger y autismo atípico pero se suele observar un
periodo aparente de desarrollo bastante normal antes de aparecer una regresión
(o serie de regresiones) en las habilidades. Muchos niños ya se encuentran con
algo de retraso cuando la enfermedad se hace patente, pero estas demoras no son
siempre obvias en los niños más pequeños.
La edad en la cual sobreviene esta regresión varía, y puede ocurrir
entre los 2 y los 10 años.
TEA: El DSM-IV, publicado en 1994, definía el autismo y sus trastornos
asociados como “trastornos generalizados del desarrollo” (TGD). En el DSM-5,
esta definición ha sido sustituida por el término Trastornos del Espectro del
Autismo (TEA), que han sido incluidos a su vez dentro de una categoría más
amplia de “trastornos del neurodesarrollo”. Aparece en la infancia y engloba
diagnósticos relacionados con déficit en la comunicación, dificultades para
integrarse socialmente, una exagerada dependencia a las rutinas y hábitos
cotidianos, y una alta intolerancia a cualquier cambio o a la frustración.
TEL:
El trastorno específico del lenguaje (TEL) o trastorno específico del
desarrollo del lenguaje (TEDL) es un trastorno en el lenguaje caracterizado por
la incapacidad para usarlo. El término ha ido reemplazando paulatinamente
denominaciones más antiguas como alalia, automudez, sordera verbal congénita o
afasia evolutiva. No se conoce muy bien la etiología, pero los estudios más
recientes dan sospechas de un factor genético.
TGD:
El trastorno generalizado del
desarrollo (TGD) era una categoría incluida en el DSM-IV de 1994 y se dividía en
cinco subcategorías:
- · Síndrome autista (autismo de Kanner).
- · Síndrome de Rett
- · Trastorno desintegrativo de la infancia
- · Síndrome de Asperger
- · Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
En el DSM III (1980) se consideraba una sola categoría, la de
"autismo infantil", siendo la primera edición de este manual que
incluyó el trastorno; anteriormente, aunque el autismo había sido ya
identificado como entidad específica, los comportamientos autistas eran
asimilados a la esquizofenia. En el DSM-5, el término "trastorno
generalizado del desarrollo" es sustituido por el de trastornos del
espectro autista, sin subcategorías, y se excluyen de él el síndrome de Rett y
el trastorno desintegrativo de la infancia.
TOC: El trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) es un trastorno de ansiedad,
caracterizado por pensamientos intrusivos, recurrentes y persistentes, que
producen inquietud, aprensión, temor o preocupación, y conductas repetitivas
denominadas compulsiones, dirigidas a reducir la ansiedad asociada. La quinta
edición del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5)
de la Asociación de Psiquiatría de los Estados Unidos, publicada en el 2013,
ubica al TOC y enfermedades relacionadas con él en un capítulo independiente,
rompiendo así con la tradición de incluirlo en el capítulo de los trastornos de
ansiedad, como lo hacían las ediciones previas del DSM.
Trastorno
de Pica: La pica es un tipo de fagia que
consiste, según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
(DSM-V), en un trastorno de la ingestión y de la conducta alimentaria. Conocido
como una variante de un tipo de trastorno alimentario en el que existe un deseo
irresistible de comer o lamer sustancias no nutritivas y poco usuales como
tierra, tiza, yeso, virutas de la pintura, bicarbonato de soda, almidón,
pegamento, moho, cenizas de cigarrillo, papel o cualquier otra cosa que no
tiene, en apariencia, ningún valor alimenticio.
X
X Frágil: El síndrome del X frágil
(SXF), también conocido como síndrome de Martin-Bell, es un trastorno
hereditario que ocasiona deficiencia mental, pudiendo ser éste desde moderado a
grave, y siendo la segunda causa genética del mismo, sólo superada por el
síndrome de Down. Afecta tanto a varones como a mujeres, si bien hay diferencias
en las manifestaciones y en la incidencia del mismo. En varones, la incidencia
es de 1 de cada 1.200, mientras que en mujeres es de 1 de cada 2.500, estando
esta diferencia entre sexos estrechamente relacionada con la causa genética del
síndrome.
